پیشاپیش عید نوروز را به همه ی عاشقان دنیا تبریک میگویم

 

 

 

---

برنامه سالانه دبستان نصر پسران

بيژن درخشان- 87-86

 

فهرست مطالب

رديف	عنوان	صفحه
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11	ضرورت برنامه نويسي   اهداف كمي و كيفي   مشخصات و مختصات آموزشگاه   نحوه براورد هزينه ها و منابع موجود   اقدامات انجام شده در حيطه آموزشي و پرورشي و فيزيكي   نگاهي به جمعيت دانش آموزي در سال گذشته   تنگناهاي موجود كه مانعي بر سر راه رسيدن به اهداف مي شوند   نشانگرها   عملكرد سال   نتايج امتحانات   راهكارهايي براي جلوگيري از افت تحصيلي	2   3و2   3   4   5   6   6   7   8   8   9

  

ص۱ 

 

---

 

ضرورت برنامه نويسي

 برنامه ريزي خود  را با توجه به دو شاخص امكانات

 

و اهداف طراحي كرده و در جهت نيل به آن بكوشيم. پس برنامه نويسي كمك مي كند تا به قول معروف پا را از

 

گليم خود درازتر نكنيم و از بلند پروازي هاي بي مورد و غير قابل دسترسي و شعار بپرهيزيم.

 

 

 

 

اهداف كمي و كيفي

 

اهداف كمي :

 

1-     تدارك و راه اندازي كلاسي با عنوان كلاس سمعي و بصري كه از ضروريات آموزشي مدرنيته مي باشد

 

 

2-     تدارك جهت ساخت سكو در جهت انجام كارهاي هنري مانند تئاتر و اجراي مراسم و نمايش و نشيمنگاه

 

      كه اجراي اين طرح مي تواند موجب رشد و تعالي بسياري از دانش آموزان در زمينه هنري ، ايجاد اعتماد

 

      به نفس ، مطرح نمودن خود در جمع و.................. گردد.

 

 

3-     نوشتن سرود ملي روي ديوار آموزشگاه جهت هم خواني در اجراي مراسم

 

 

 

اهداف كمي

 

1-     دادن شخصيت بيشتربه دانش آموزان جهت خنثي سازي ذهنيت ايجاد شده نسبت به روستايي بودنشان

 

      

2-     تشكيل كلاسهاي آموزش خانواده جهت رشد و ارتقا فكري اوليا

 

 

3-     تلاش جهت بالا بردن فرهنگ صلح و دوستي ميان دانش آموزان

                                                

 

                    

4-     نهادينه كردن رعايت بهداشت فردي و عمومي در آموزشگاه و محيط زندگي

 

 

5-     هدايت دانش آموزان به سمت ارزش گذاري بيشتر به علم و دانش

 

 

 ص۲

 

 

---

 

مشخصات و مختصات آموزشگاه

 

 

دبستان دولتي نصر واقع در محمدآباد شهريار مي باشد. اين دبستان در سال 1370 در زميني اهدايي از طرف

 

 

شخصي به نام نصر ا... و به مساحت 1800 متر مربع ساخته شده كه نام آن برگرفته از نام اهدا كننده مي باشد

 

 

اين آموزشگاه داراي دو طبقه و 10 كلاس و يك دفتر مشترك و دو انبار بوده و مجهز به سيستم شوفاژ، آب و

 

 

برق و تلفن و رايانه است. آموزشگاه دو نوبته بوده كه در نوبت اول دخترانه و در نوبت دوم پسرانه

 

 

مي باشد. تعداد كلاسهاي داير پسرانه 5 كلاس است. تعداد دانش آموزان در حدود 115 نفر مي باشد. اداره ي

 

 

اين  آموزشگاه فقط به دست مديريت ( بدون معاون و مربي ) و با كمك همكاران انجام مي گيرد.

 

                                             جنوب                    

جهت غرب      عباس اباد		به طرف رضي آباد          جهت شرق
		روستاي محمداباد	نصر

  

                                                       

                                                     ص۳

 

---

 

 

 

 

برآورد هزينه ها و منابع تامين هزينه

 

 

از آنجا كه در آمد خانواده هاي اين روستا اكثرا مساوي و يكسان است نمي توان در ميان آنها به دنبال

 

 

كمك مالي بزرگ از طرف يك شخص بود بلكه كمكهاي مردمي همه به طور مساوي و يكسان در اختيار

 

 

آموزشگاه قرار مي گيرد. هر ساله با تصويب انجمن اوليا و مربيان مبلغي مشخص و از اوليا دريافت

 

 

مي شود كه اين مبلغ هر ساله حدود 350000 تومان مي شود. منبع ديگر در آمد سرانه دانش آموزي

 

 

به شرط پرداخت مي باشد. منبع سوم شهرداري و شوراي شهر است كه خوشبختانه با دريافت كمك اين

 

 

دو نهاد در سال تحصيلي جاري توانستيم امور خدماتي و فيزيكي مناسبي در آموزشگاه انجام دهيم.

 

 

 

 

جدول مراجع و منابع تامين كننده

 

رديف	منبع كسب درآمد	معادل ريالي
1   2   3	سرانه در صورت پرداخت   كمكهاي مردمي   نهادها	2500000    3500000   5000000

 

 

 

                                                       ص۴

 

---

                                                                  

 

اقدامات انجام شده در سالتحصيلي 86-85

 

الف: حيطه آموزشي

 

بسيار منظم و هدفمند برگزار شدن جلسات شوراي معلمين كه اغلب انتقال تجارب حاصل اين جلسات مي باشد.

 

 

تهيه سوالات مختلف درسي از مدارس ديگر از جمله غير انتفاعي ها و چاپ و در اختيار گذاشتن دانش آموزان

 

 

تقويت دانش آموزان ايثارگر از طرف آموزگار مربوطه به طور خصوصي

 

 

برگزاري جشن جايزه به منظور تداوم تلاش و كوشش تلاشگران و دانش آموزان موفق

 

 

ب: حيطه پرورشي

 

آموزشهاي لازم بداشتي در خصوص استفاده از دستشويي و آبخوريها

 

 

تشكيل شوراي دانش آموزي و مشاركت دانش آموزان در اداره آموزشگاه

 

 

برگزاري اردو براي تمامي دانش آموزان و پرداخت يارانه براي كم بضاعتان

 

 

اجراي مراسم خاص محلي توسط دانش آموزان هنگام جشن ها و عزاداري ها

 

 

نوبت بندي اجراي مراسم ميان تمامي پايه ها

 

 

 

ج: اقدامات فيزيكي

 

رنگ آميزي كلاسها و راهرو ها

 

نصب حفاظ براي پنجره آبخوري

 

شماره گذاري محل ايستادن در صف

 

انتقال آب گرم از شوفاژخانه به سرايداري

 

ص۵                                          

 

 

---

 

                                                                 

نگاهي به جمعيت دانش آموزي در دو سال

 

پايه	86-85	87-86
اول   دوم   سوم   چهارم   پنجم	23   17   21   25   20	20   26   16   22   27
جمع	106	111

 

تنگناهاي موجود

 

قبل از اشاره به تنگناها لازم به ذكر است ميزان همكاري و تعامل ميان اوليا و مربيان در اين آموزشگاه

 

بسيار خوب است كه اين امر از تنگناهاي موجود كه شايد گريبانگير بسياري از مديران باشد مي كاهد.

 

از مديران محترم در خواست دارم در اين قسمت برنامه سالانه كمتر به فقر فرهنگي اشاره كنند  چرا كه

 

 با توجه به نقش رسانه ها و تاثير آنها روي مردم ،فرهنگ فعلي جامعه ما در همه جاي كشور يكسان

 

است اگر فقر فرهنگي حاكم باشد از كوتاهي ما معلم هاست و اگر غير از اين باشد از افتخارات ماست.

 

 

1-     همه گير شدن يا اپيدمي فرهنگي كه البته اين امر در نكات مثبت بسيار خوب است ولي در نكات

 

      منفي بسيار نگران كننده است.

 

2-     بيسوادي يا كم سوادي تعدادي از اوليا

 

3-     عدم اختصاص نيروي پرورشي و تربيت بدني

    

4-     تنها بودن مديريت كه البته اين امر در بعضي مواقع مفيد و بعضي مواقع مضر است.

 

5-     عدم توانايي مالي اوليا جهت استقبال از كلاسهاي تقويتي

 

6-      عدم تمايل كافي بعضي از همكاران از وسايل كك آموزشي                                          

 

 

                                                         ص۶

 

---

جدول نشانگرهاي دستيابي  دوره ابتدايي سالهاي 85-84 و 86-85

 

 

	عنوان شاخص و هدف كمي	واحد شاخص درصد	سال پايه 85-84	عملكرد 86-85
نرخ ارتقاء	اول		86	۱۰۰
	دوم		121	۲/۶۵
	سوم		86	۶/۱۱۷
	چهارم		76	۵/۱۰۴
	پنجم		121	۱۳۹
نرخ تكرار	اول		09/9	۸
	دوم		.	۷/۸
	سوم		.	۸/۵
	چهارم		.	۵/۴
	پنجم		.	۳/۴
نرخ ترك تحصيل	اول		.	۰
	دوم		.	۰
	سوم		.	۰
	چهارم		.	۰
	پنجم		.	۰
درصد قبولي	اول		91	۹۶
	دوم		100	۵/۹۴
	سوم		100	۵/۹۵
	چهارم		100	۸/۹۵
	پنجم		100	۹۴

 

درصد كل قبولي		2/98	1/95
تراكم دانش آموزي		2/24	2/21

                                                                                                                       

 

ص۷ 

    

 

---

 

 

عملكرد سال

سال تحصيلي	تعداد كلاس	تعداد آموزگار	آموزگار موظف	آموزگار غيرموظف	تعداد دانش آموزن	تراكم
86-85	5	5	4	1	106	2/21
87-86	5	5	3	2	111	2/22

 

 

 

 

 

 

 

نتايج امتحانات

 

86-85	جمع	درصد شركت كنندگان	جمع كل قبولي	درصد قبولي
شركت كنندگان در امتحانات	106	100	105	99
قبول خرداد	104
قبول شهريور	1
مردود	1

 

   ص۸            

 

 

---

 

                                   

 

راهكارهايي براي جلوگيري از افت تحصيلي (ملاك آموزش است نه نمره)

 

اينجانب افت يا رشد تحصيلي را فقط در كسب نمره ندانسته بلكه هميشه آموزش صحيح و كاربرد

 

آن را در حيطه عمل ملاك قرار مي دهم . اگر تغيير در رفتار دانش آموز ببينم حس مي كنم رشد

 

داشته ايم و بالعكس. وقتي پاي نمره مستمر پيش مي آيد درستي نظريه من روشن تر مي شود.

 

 

1-     درخواست مطالعه بيشتر روشهاي تدريس و به روز در آمدن در امر آموزش براي همكاران

 

 

 

2-     برگزاري آزمون هاي مختلف كه بيشترسوالات از مدارس ديگر بوده و جهت ارزيابي انجام مي شود.

 

 

 

3-     تشويق هاي مناسب به محض پيشرفت دانش آموز

 

 

 

4-     درخواست استفاده بهتر از وسايل كمك آموزشي توسط همكاران

 

 

 

5-     تشكيل كلاس صوتي – تصويري و استفاده از وسايل موجود در آن جهت آموزش

 

 

 

6-     تهيه ماهنامه كه حاوي مطالب  دانش آموزان به همراه عكس آنان مي باشد.

 

 

 

7-     درخواست از اوليا نسبت به واكنش صحيح در قبال رفتار هاي دانش آموز خود

 

 

 

8-     شركت در بازيها و ورزشهاي دانش آموزان به منظور نزديك شدن بيشتر به آنان . چرا

 

       كه اين امر فرمانپذيري كودكان را بيشتر مي كند.

 

 

                                         ص۹

 

                                                                                                           

 

---

بسمه تعالي

 

پنجمين جلسه شوراي معلمين دبستان نصر پسران  با موضوع  تدريس ضرب كه قرار بود

 

روز 26/11 تشكيل شود بنا به دلايلي  روز 6/12 تشكيل شد كه گزارش آن را مي توانيد

 

در ذيل بخوانيد و لذت ببريد.

 

ابتدا مراسم خاص مربوط به جلسات كه نوشيدن چاي و قرائت قرآن مي باشد انجام شد و

 

سپس برادر درخشان مديريت حقير آموزشگاه در خصوص اهميت ضرب كه ساليان سال

 

دامنگير دانش آموزان بوده و مورد استفاده هميشگي مي باشد مطالبي را بيان نمود كه مورد

 

تاييد همكاران قرار گرفت.

 

برادر حنيفي پايه سوم: براي تدريس ضرب كه پايه و اساس آن از كلاس سوم آغاز مي شود

 

ابتدا از بسته هاي اعداد  و با كمك بچه ها و كلا به صورت مجسم  درس را شروع مي كنم

 

سپس تمرينهاي لازم جهت تكرار و تمرين در خانه را  گفته و از آنها مي خواهم در خانه  يا

 

مغازه به بسته هاي مختلف دقت نموده و در ذهن خود ضرب مربوط به آنها را بنويسند و بعد

 

شكل انها را در دفتر رياضي كشيده و ضرب آن را مكتوب نمايند. در مرحله بعد يك عبارت

 

ضرب را به چند دانش آموز اختصاص داده و حاصل ضرب را به چند نفر ديگر. سپس ميگويم

 

مثلا 8 نه تا بياد جلو تا جواب اين ضرب هم خودش را نشان بده كه در اين موقع دانش آموزي

 

كه عدد 72 مي باشد بايد خودش را معرفي كند. پس از اين تمرينها  مانند آموزش الفبا روي

 

مقوا ضربهايي را مي نويسيم و در كلاس نصب مي كنيم و سرانجام براي تقويت اين امر از

 

وسايلي چون خط كش ضربدار و... استفاده مي كنيم.

 

برادر بهبودي پايه پنجم: برادر با سابقه پايه پنجم پيشنهاد دادند براي تقويت جدول ضرب در

 

جاهاي خالي حياط و ديوار هاي مدرسه جدول ضرب را بنويسيم تا  به منظور تكرار و تمرين

 

در معرض ديد بچه ها قرار گيرد . پيشنهاد ديگر برادر بهبودي رسم دايره روي زمين و بازي

 

با جدول ضرب بود كه اين امر مي تواند حاصل ضرب را در ذهن دانش آموز ملكه نمايد. سپس

 

 برادر بهبودي روش ضرب هر عدد يك رقمي در 9 را با استفاده از انگشتان دست توضيح

 

دادند كه بسيار جالب بود . هر كي خواست اين روش را ياد بگيره يه سر بياد مدرسه ما.

 

 

 

برادرمرادي پايه اول: برادرمرادي آموزگار محترم و متواضع پايه اول بهترين روش تدريس

 

در هر درسي را روش مجسم و مشاركتي و فعال دانسته و اذعان به موفقيت خودش در امر

 

تدريس با اين روش شدند. مطلب ديگر برادر مرادي ، خوشايند نمودن آموزش و مطالب

 

درسي براي دانش آموزان است كه  رعايت اين مسئله  قطعا موجبات پيشرفت آموزشي

 

و پرورشي به همراه خواهد  آورد. نكته بعدي جهت تدريس موفق، ايجاد رقابت سالم و بعضا

 

به شكل مسابقه مي باشد كه  خودم اين مسابقات را به شكل كول سواري تجربه كرده و استفاده

 

نموده ام.

 

 

برادر  شاهي پايه چهارم:  اصولا ضرب يك چيز حفظ كردني است . يعني دانش آموز

 

بايد  پس از درك و فهم ، براي كاربرد آن جدول ضرب را حفظ كند چرا كه هميشه نمي تواند

 

براي رفع نياز خودش از شكل و دست و ..... استفاده نمايد. براي تحقق اين امر و در ابتداي

 

تدريس جدول ضرب اگر بتوانيم از ضرب عدد در خودش شروع كنيم شايد ايجاد علاقه در

 

دانش آموز بهتر شود. مرحله بعد اينكه جدول ضرب را به صورت شعر در بياوريم تا در

 

همه حال دانش آموزان با خود زمزمه  كرده و براي آنها ملكه شود. سومين مرحله پيشبرد

 

ضرب استفاده از ضرب و تقسيم متناظر است چرا كه  با اين كار هم ضرب انجام مي شود

 

و هم تقسيم كه البته در انجام تقسيم ، ضرب دوباره تكرار مي شود. لازم به ذكر است برادر

 

شاهي با مطالعه قبلي از كتب پايه هاي ديگر در جلسه حضور داشتند كه بابت اين زحمت از

 

نامبرده تقدير مي شود. ضمنا روش ضرب با انگشت  براي دانش آموزاني كه در يادگيري

 

جدول ضرب مشكل دارند از طرف برادر شاهي ارائه شد كه در جاي خود بسيار با ارزش است.

 

حالا هر كي مي خواد با اين روش هم آشنا بشه پاشه  بياد دبستان نصر.

 

 

 

برادر علي اصغر درخشان پايه دوم: برادر درخشان با اطلاع از اينكه آموزش ضرب از كلاس

 

دوم آغاز مي شود با دقت تمام به سخنان همكاران توجه كرده  تا بتواند از تجربيات آنان جهت

 

تدريس بحث مورد نظر استفاده نمايد ضمن اينكه  برادر درخشان  مدافع روش تكرار و تمرين

 

به شكل نوشتن تكليف ، دادن آدينه بوده و موفقيت خود در امر تدريس در سالها ي قبل و در

 

پايه هاي بالاتر را مديون همين روش بيان نمودند.

 

بسمه تعالي

 

روز جايزه:

 

يكشنبه مورخه:5/۱۲/۸۶ در دبستان نصر جشن جايزه برگزار شد

 

در اين جشن به تمامي دانش آموزان كوشا و موفق كه واجد شرايط

 

بودند جوايزي اهدا شد.

 

اين جوايز از بودجه آموزشگاه تهيه و اهدا شد.

 

جوايز شامل: آبميوه گيري دستي ، ساعت كامپيوتري ، ماشين حساب

 

و پوشه كار گيره دار بود.

 

ضمنا به هر يك از همكاران اعم از آموزشي و خدماتي نيز يك دستگاه

 

آبميوه گيري دستي اهدا شد به شرط اينكه هنگام بازگشت از مدرسه

 

ابتدا چند كيلو ميوه تهيه و پس از بردن به خانه ، آبگيري نموده و با

 

خوبي و خوشي در كنار خانواده ميل نمايند.

يكي از مهمترين عوامل جدايي ميان اوليا و مدير  درخواست و طلب مداوم پول

 

از دانش آموز مي باشد . اگر برنامه ريزي درست انجام شود و هزينه هاي

 

يك سال براورد و يك جا دريافت شود مشكلات ما مديران خيلي كمتر ميشود.

 

اميدوارم با سياستهاي وزارت جديد اين اجازه به ما داده شود تا هنگام ثبت نام

 

اين مشكل را حل كنيم.